Cum să predai timpurile

Limba engleză este o provocare în multe feluri, iar numărul său mare de timpuri verbale poate fi deosebit de dificil de învățat. Indiferent dacă predați vorbitori nativi sau studenți ESL, cheia în predarea timpurilor verbale este simplificarea procesului și conectarea acestuia la experiențele lor de zi cu zi. Concentrați-vă pe cadrele de timp (trecut, prezent și viitor) care sunt ușor de înțeles și folosiți o mulțime de activități relatabile și jocuri distractive pentru a introduce în mod eficient timpul verbal.

Pași

Metodă unu din 3: Predarea fiecărui interval de timp separat

1. unu Oferiți o prezentare rapidă a întregului sistem de timpuri. Desenați o grilă pe tablă, de exemplu, care identifică toate timpurile pe care le veți preda. Pentru a vă concentra asupra celor 9 timpuri de bază, de exemplu, scrieți „Trecut”, „Prezent” și „Viitor” de-a lungul vârfului grilei, „Simplu”, „Continuu” (alias „Progresiv”) și „Perfect” de-a lungul laturii și completați cele 9 căsuțe ale grilei cu exemple dintr-un singur verb (de exemplu, a văzut, a vedea, a vedea, etc.).
   • Există mai mult de 9 timpuri verbale în engleză - unii experți spun că 13, care include „perfect continuu” ca timp propriu și „viitor cu„ merge la ”” ca categorie proprie. Alții susțin că există de fapt 16 timpuri, care includ timpuri „progresive perfecte” și „condiționate”, dar începând cu 9 de bază este bine pentru un set introductiv sau ESL. Într-o clasă mai avansată, puteți utiliza, de asemenea, o grilă pentru a introduce 16 timpuri verbale.
2. 2 Concentrați-vă pe un singur interval de timp, cum ar fi prezentul. După identificarea întregului sistem, restrângeți focalizarea la 1 din cele 3 intervale de timp. Perioada actuală reprezintă un bun punct de plecare, deoarece este adesea cel mai ușor de înțeles imediat de către elevi.
   • De exemplu: mă uit (simplu), mă uit (continuu), am urmărit (perfect).
   • Aceasta contravine metodelor care se concentrează, de exemplu, pe trecutul simplu, prezentul simplu și viitorul simplu (de exemplu, urmărit, urmărit, va urmări). Raționamentul din spatele acestui lucru este presupunerea că elevii sunt mai capabili să urmeze atunci când rămâneți într-un singur interval de timp. La urma urmei, atunci când spuneți o poveste, aveți tendința de a rămâne în același interval de timp.
3. 3 Discutați despre timpurile din intervalul de timp în raport unul cu celălalt. Descrieți asemănările și diferențele dintre „mâncați”, „mănânc” și „am mâncat”, de exemplu. Toate cele 3 se referă la ceva care continuă să fie adevărat în momentul prezent, dar fiecare prezintă informații distincte.
   • „Mănâncă” indică ceva ce faci în mod regulat în intervalele de timp.
   • „Mănânc” indică ceva ce faceți în momentul prezent.
   • „Ați mâncat” indică ceva ce ați făcut, care rămâne relevant în prezent.
4. 4 Incorporează recenzii frecvente pe măsură ce treci pe celelalte 2 intervale de timp. Pe măsură ce avansați de la un interval de timp la altul, asigurați-vă că vă întoarceți în mod regulat pentru a revizui intervalele de timp și timpurile acoperite anterior. Acest lucru întărește conexiunile între intervale de timp.
   • De exemplu, dacă discutați „va merge”, „va merge” și „va fi mers” în perioada de timp viitoare, legat de acestea cu „umblă”, „merg pe jos” și „am umblat” prezent.
   Publicitate

Metodă 2 din 3: Subliniind cronologia pentru studenții ESL

1. unu Începeți cu o cronologie care pune accentul pe trecut, prezent și viitor. Elevii ESL (engleza ca a doua limbă) se luptă adesea cu timpurile verbale engleze, deoarece multe alte limbi nu folosesc atât de multe timpuri diferite. Pentru a face procesul mai puțin descurajator, desenați o cronologie simplă etichetată doar „trecut”, „prezent” (sau „acum”) și „viitor”.
   • Indiferent de experiența lor în limba maternă, elevii dvs. vor fi familiarizați cu plasarea și descrierea acțiunilor din trecut, prezent sau viitor.
   • Deși este deosebit de utilă pentru studenții ESL, această abordare cronologică poate ajuta, de asemenea, vorbitorii nativi de engleză să înțeleagă mai rapid timpurile verbale.
2. 2 Consolidați faptul că toate timpurile englezești se încadrează în unul dintre aceste 3 intervale de timp. Orice acțiune pe care o descrieți - cum ar fi să mâncați, să vă jucați sau să gândiți - trebuie să se încadreze în unul din cele 3 intervale de timp: acum, înainte de acum sau după acum. Explicați elevilor că chiar și engleza, cu numărul său mare de timpuri verbale, urmează acest adevăr simplu. După aceea, începeți să introduceți timpuri specifice de-a lungul cronologiei.
   • Ați putea spune ceva de genul: „Știți cu toții că îmi place să beau cafea. Ei bine, pot să beau cafea acum, înainte sau acum. ”
3. 3 Introduceți mai întâi prezentul continuu, apoi prezentul simplu. Pentru majoritatea studenților, timpul continuu prezent („beau cafea”) este timpul verbal cel mai intuitiv. Întrucât se referă la o acțiune care se întâmplă în momentul actual („învață”, „ascultă” etc.), elevii tind să o înțeleagă rapid.
   • Prezentul simplu („Eu beau cafea”, „Îmi ascultați prelegerile” etc.) este, de asemenea, destul de intuitiv și poate fi al doilea timp verbal pe care îl introduceți.
   • Pe măsură ce introduceți timpurile verbale, localizați-le de-a lungul cronologiei dvs. trecut-prezent-viitor.
4. 4 Determinați ce timp trebuie stăpânit și care necesită doar competență. Deși este ideal pentru orice student să stăpânească toate timpurile verbale engleze, unele sunt mai vitale decât altele pentru competența lingvistică de zi cu zi. Introduceți fiecare timp, dar acordați prioritate celor care vor fi cele mai benefice pentru studenții dvs., ESL sau altfel.
   • Elevii ESL ar trebui să stăpânească timpul continuu prezent, prezent simplu, continuu perfect, trecut simplu și timpuri simple viitoare.
   • Ei ar trebui să fie competenți cu viitorul continuu, prezentul perfect și prezentul continuu perfect.
   Publicitate

Metodă 3 din 3: Incorporarea de activități și jocuri

1. unu Mergeți înainte și înapoi cu elevii dvs., oferind exemple interesante. Personalizați experiența de învățare trăgând din exemple familiare din viața voastră, apoi rugați-i pe elevi să tragă la rândul lor din propriile lor vieți. Acest lucru îi ajută pe elevi să conecteze timpurile verbale pe care le introduceți la modurile în care se gândesc deja și folosesc limbajul în viața lor de zi cu zi.
   • De exemplu: „M-am dus la serviciu azi dimineață. De fapt, conduc la serviciu în fiecare dimineață școlară. Poți numi unele lucruri pe care le-ai făcut în această dimineață și lucruri pe care le faci în fiecare dimineață? ”
   • Pe parcurs, subliniați modul în care utilizează diferite timpuri verbale, de multe ori fără să-și dea seama.
2. 2 Oferiți oportunități autentice de a practica timpurile verbale. În acest caz, autenticitatea înseamnă relevantă și personalizată, mai degrabă decât abstractă și deconectată. Puneți-le elevilor să scrie o recapitulare a ceea ce au făcut ieri sau să creeze un program pentru ceea ce vor face mâine. Rugați-i să ofere indicații către casa lor, restaurantul preferat etc.
   • Să recunoaștem - timpul verbal poate părea un subiect destul de anost. Orice lucru pe care îl puteți face pentru a le conecta la viețile și experiențele studenților dvs. vă va ajuta.
3. 3 Jucați jocuri de grup pentru a ajuta la identificarea timpurilor verbale specifice. Adunarea clasei împreună ca grup pentru a juca un joc familiar poate face ca învățarea timpurilor verbale să fie mai ușoară și mai distractivă. De asemenea, anumite jocuri sunt deosebit de utile în predarea anumitor aspecte ale timpurilor verbale. De exemplu:
   • Șarade ajută la timpul perfect: „El merge cu un câine!” sau „Se joacă tenis!”
   • „Mother May I” este util pentru a ajuta verbe precum may, could, and should: „Mother may I…”, „Yes, you may…” (înlocuiți „can” și „should” după dorință).
4. 4 Folosiți storyboard-uri pentru a vă ajuta să exersați timpul trecut. Creați un storyboard desenând sau decupând mai multe imagini care, atunci când sunt combinate, spun o poveste simplă. Răsfoiți imaginile și atașați-le la tablă. V-ați pus elevii înapoi povestea în ordinea corectă, dar le cereți să vă spună ce s-a întâmplat atât înainte, cât și după fiecare imagine pe care doresc să o mute.
   • Jocul devine și mai mult o experiență de învățare (și distractiv!) Dacă imaginile pot fi aranjate în moduri diferite pentru a spune povești diferite. Fii creativ în alcătuirea storyboard-ului tău!
5. 5 Realizați cărți cu povestiri narative pentru ca elevii să le completeze și să le aranjeze. Alcătuiește o poveste narativă care este descrisă în 16 propoziții. Tastați fiecare propoziție pe o carte și tăiați-o. Pe cealaltă parte a cardului, utilizați aceeași propoziție, dar nu furnizați timpul verbal corect. Elevii dvs. pot aranja mai întâi cărțile de poveste în ordinea corectă, apoi se pot juca folosind partea fără tensiune a cărților și oferă timpurile verbale adecvate.
   • De exemplu, o parte a cărții ar putea spune: „Afară ningea când Karen se uita pe fereastră dimineața”. Cealaltă parte ar putea spune: „Afară [ninge] când Karen [privește] pe fereastră dimineața”.
   • Puteți găsi șabloane pentru acest tip de joc online - de exemplu, la https://mikeastbury.files.wordpress.com/2017/05/narrative-tenses-cards.pdf
   Publicitate

Întrebări și răspunsuri ale comunității

Căutare Adăugați o întrebare nouă Pune o întrebare 200 de caractere rămase Include adresa ta de e-mail pentru a primi un mesaj la răspunsul la această întrebare. Trimite
Publicitate